坂井聡先生のコラム｜NPO法人サンフェイスは子ども達の可能性を信じ活動中

ホーム
>
坂井聡先生のコラム

サント物語で大好評の坂井聡先生のコラムが、坂井先生のご協力の下、ホームページでも見れるようになりました！いつでも、誰でも、ココから見る事が出来ます。サント物語の中だけではもったいない！！
この「坂井聡」という大切な「資源」を是非みんなで共有しましょう！！

香川大学教育学部卒業　金沢大学大学院教育学研究科修了、香川大学教育学部附属養護学校など養護学校教諭を経て、現在香川大学教育学部障がい児教育コース准教授。1997年　自閉症のコミュニケーション指導で辻村奨励賞受賞。

｜著書｜
暮らしの中のコミュニケーション（やまびこの里）／クラスルームコミュニケーション（こころリース出版会）／自閉症や知的障がいのある人とのコミュニケーションのための10のアイデア（エンパワメント研究所）など

第143回『わかるように伝えていますか』
第142回『わかるように伝えていますか』
第141回『わかるように伝えていますか』「公平」な環境をつくる特別支援教育を
第140回『わかるように伝えていますか』私たちはなぜ学校でまなぶのか
第139回『わかるように伝えていますか』権利としての表出
第138回『わかるように伝えていますか』
第137回『わかるように伝えていますか』不安を取り除くための方法
第136回『わかるように伝えていますか』
第135回『わかるように伝えていますか』発達障害と教育現場
第134回『わかるように伝えていますか』
第133回『わかるように伝えていますか』
第132回『わかるように伝えていますか』特別支援教育における二つの観点
第131回『わかるように伝えていますか』どのような視点をもつことが重要か
第130回『わかるように伝えていますか』
第129回『わかるように伝えていますか』インクルーシブ教育
第128回『わかるように伝えていますか』
第127回『わかるように伝えていますか』
第126回『わかるように伝えていますか』子どもの健康ランキングから見えるもの
第125回『わかるように伝えていますか』
第124回『わかるように伝えていますか』
第123回『わかるように伝えていますか』
第122回『わかるように伝えていますか』
第121回『わかるように伝えていますか』
第120回『わかるように伝えていますか』
第119回『わかるように伝えていますか』
第118回『わかるように伝えていますか』
第117回『わかるように伝えていますか』
第116回『わかるように伝えていますか』
第115回『わかるように伝えていますか』配慮ある多様性
第114回『わかるように伝えていますか』
第113回『わかるように伝えていますか』私たちの常識は正しいのか
第112回『わかるように伝えていますか』合理的配慮について考える
第111回『わかるように伝えていますか』普通とは？
第110回『わかるように伝えていますか』頑張るということ
第109回『わかるように伝えていますか』やる気の話
第108回『わかるように伝えていますか』
第107回『わかるように伝えていますか』
第106回『わかるように伝えていますか』
第105回『わかるように伝えていますか』現在の様子と今後の課題について
第104回『わかるように伝えていますか』
第103回『わかるように伝えていますか』高等学校での実践について
第102回『わかるように伝えていますか』インクルーシブ教育とICTについて②
第101回『わかるように伝えていますか』インクルーシブ教育とICTについて①
第100回『わかるように伝えていますか』合理的配慮としてのICTの活用
第99回『わかるように伝えていますか』
第98回『わかるように伝えていますか』現場の教員の悩み
第97回『わかるように伝えていますか』合理的配慮としてのICT ②
第96回『わかるように伝えていますか』合理的配慮としてのICT ①
第95回『わかるように伝えていますか』
第94回『わかるように伝えていますか』なぜ、特別支援教育に情報端末なのか？
第93回『わかるように伝えていますか』
第92回『わかるように伝えていますか』発達障がいのある子どもが困っていることと合理的配慮
第91回『わかるように伝えていますか』
第90回『わかるように伝えていますか』こんなアイデアも
第89回『わかるように伝えていますか』一人で役割を果たすことができるようにするために
第88回『わかるように伝えていますか』
第87回『わかるように伝えていますか』企業との連携　その2
第86回『わかるように伝えていますか』企業との連携　その1
第85回『わかるように伝えていますか』障害？障がい？障碍？しょうがい？
第84回『わかるように伝えていますか』構造化することで
第83回『わかるように伝えていますか』ルーティーン
第82回『わかるように伝えていますか』ワークシステム
第81回『わかるように伝えていますか』スケジュールの構造化
第80回『わかるように伝えていますか』わかるように伝えるための構造化
第79回『わかるように伝えていますか』式にしてみると
第78回『わかるように伝えていますか』社会参加するには力が必要である
第77回『わかるように伝えていますか』環境を整えることで
第76回『わかるように伝えていますか』環境が障がいを作り出す？
第75回『わかるように伝えていますか（番外編）』
第74回『わかるように伝えていますか』表出性のコミュニケーションと視覚支援
第73回『わかるように伝えていますか』コミュニケーションするために
第72回『わかるように伝えていますか』視覚的支援
第71回『わかるように伝えていますか』視覚優位とは
第70回『わかるように伝えていますか』視覚的支援がなぜ有効なのか考えてみよう
第69回『わかるように伝えていますか』アシストスマホについて
第68回『わかるように伝えていますか』ハリとメリ
第67回『わかるように伝えていますか』カードを使うという発想
第66回『わかるように伝えていますか』生まれてきてよかったと思えるように
第65回『わかるように伝えていますか』コミュニケーション障がいについて考えてみる
第64回『わかるように伝えていますか』
第63回『わかるように伝えていますか』コミュニケーション機器があっても
第62回『わかるように伝えていますか』コミュニケーション手段には
第61回『わかるように伝えていますか』支援目標、教育目標とコミュニケーション
第60回『わかるように伝えていますか』
第59回『わかるように伝えていますか』なぜ、コミュニケーション手段の確保が遅れるのか？
第58回『わかるように伝えていますか』自己決定、自己実現とコミュニケーション
第57回『わかるように伝えていますか』AACという概念
第56回『わかるように伝えていますか』コミュニケーションエイドとICF 1
第55回『わかるように伝えていますか』不安を取り除くための方法
第54回『わかるように伝えていますか』新しい環境への課題
第53回『わかるように伝えていますか』
第52回『わかるように伝えていますか』発達障がいのある子どもと新しい生活環境
第51回『わかるように伝えていますか』特別版特別な支援を必要とする子どもたちの生活・学習をサポートする
第50回『わかるように伝えていますか』ショートタイムジョブのお話のつづき・・・
第49回『わかるように伝えていますか』ショートタイムジョブの実践
第48回『わかるように伝えていますか』ショートタイムジョブという発想
第47回『わかるように伝えていますか』知的障がいのある人の給与の実態
第46回『わかるように伝えていますか』短時間就労
第45回『わかるように伝えていますか』「気にしてないよ」
第44回『わかるように伝えていますか』「目を見て話しなさい」
第43回『わかるように伝えていますか』
第42回『わかるように伝えていますか』こんなニュースが飛び込んできたんです。
第41回『わかるように伝えていますか』 ☆こんなときどうすればいいのだろうか
第40回『わかるように伝えていますか』 ☆経験の場
第39回『わかるように伝えていますか』 ☆コンテキスト
第38回『わかるように伝えていますか』 ☆フィードバック
第37回『わかるように伝えていますか』 ☆ノイズ（Vol.2）
第36回『わかるように伝えていますか』 ☆ノイズ
第35回『わかるように伝えていますか』 ☆コンピテンスとパフォーマンス
第34回『わかるように伝えていますか』 ☆コミュニケーションするためのチャンネル
第33回『わかるように伝えていますか』 ☆メッセージを送り、受けとる
第32回『わかるように伝えていますか』どう対応していけばよいのか
第31回『わかるように伝えていますか』 ☆符号にすることと符号を解読すること
第30回『わかるように伝えていますか』送り手と受け手
第29回『わかるように伝えていますか』コミュニケーションの領域
第27回『わかるように伝えていますか』失敗は誰にでもある
第26回『わかるように伝えていますか』子ども達の育ちに希望を持つ
第25回『わかるように伝えていますか』必要な情報としての発達検査は
第24回『わかるように伝えていますか』必要な支援と適切な指導
第23回『わかるように伝えていますか』ちょっと工夫をしてみませんか？
第22回『わかるように伝えていますか』高等教育における今後の課題として
第21回『わかるように伝えていますか』日課を守る習慣をつくるために
第20回『わかるように伝えていますか』きれいなレポートを書くためには
第19回『わかるように伝えていますか』具体的な対応を考えてみる
第18回『わかるように伝えていますか』どのような方法で新年があけた。
第17回『わかるように伝えていますか』自分の得意な面と苦手な面を明らかに
第16回『わかるように伝えていますか』どのような対応が求められるのか
第15回『わかるように伝えていますか』学生相談の場では
第14回『わかるように伝えていますか』発達障がいのある学生をどう支援しますか？
第13回『わかるように伝えていますか』コミュニケーションの自己点検[キ]-[サ]
第13回『わかるように伝えていますか』コミュニケーションの自己点検[ウ]-[カ]
第13回『わかるように伝えていますか』コミュニケーションの自己点検[ア]-[イ]
第12回『わかるように伝えていますか』ハイテクのコミュニケーションエイドVOCA
第11回『わかるように伝えていますか』わかるように伝えてもらうためにシンボルを
第10回『わかるように伝えていますか』わかるように伝えるためにシンボル
第9回『わかるように伝えていますか』コミュニケーションできるようにするために
第8回『わかるように伝えていますか』シンボルやVOCAを利用したコミュニケーション
第7回『わかるように伝えていますか』タイム・ログの活用
第6回『わかるように伝えていますか』いつまでするのか
第5回『わかるように伝えていますか』終わりがわかることの大切さ
第4回『わかるように伝えていますか』わかるように伝えるための構造
第3回『わかるように伝えていますか』わかるように伝える
第2回『わかるように伝えていますか』付き合っていくうえで
第1回『コミュニケーション支援を考える前に』